Содержание номера
DOI: https://doi.org/10.29025/2079-6021-2022-2-219-229
The Role of Listening in Increasing the Intensity of EFL Training within Self-Regulated Learning: a Correlation Study (Роль аудирования в интенсивности общей языковой подготовки в условиях самостоятельного иноязычного образова
Резюме:
Рассматриваются навыки студентов по осуществлению интенсивной практики аудирования и ее влияния на всестороннюю подготовку по изучению иностранных языков в условиях самостоятельной работы. Актуальность исследования обусловлена тем, что большинство работ данной тематики касается психолого-педагогических аспектов и приемов обучения аудированию. Данная работа основана на гипотезе о ключевой роли аудирования аутентичных аудио и видеоматериалов в формировании стереотипа подготовки по основным аспектам изучения иностранных языков. Целью данной работы является эмпирическая оценка возможности повышения уровня овладения иностранным языком студентами как функции зависимости от степени активности выполнения упражнений на аудирование в условиях самостоятельной познавательной деятельности. Проведено корреляционное исследование, в котором приняли участие студенты экономических и инженерных специальностей МГТУ им. Н.Э. Баумана. Эмпирические данные были собраны на основе таких методологических инструментов как авторский измерительный тест текущего уровня языковой подготовки, двойное гугл-анкетирование и статистическая обработка полученных данных. По результатам первой анкеты было выделено две фокус группы студентов, распределенных соответственно в зависимости от частоты подхода к выполнению различных упражнений на аудирование (ежедневно/эпизодически). Второе анкетирование позволило выявить тенденцию увеличения интереса студентов к выполнению упражнений по другим видам языковой подготовки в первой фокус-группе. Результаты исследования, подтвержденные теоретическими разработками, статистическими результатами и внешними наблюдениями авторов на основе преподавательского опыта, позволили дать первичное обоснование выдвигаемой гипотезе о первостепенной роли аудирования в освоении коммуникативных компетенций как зависимость от стереотипной практики погружения в аутентичную среду. Делается вывод о необходимости обучения студентов пониманию роли аудирования и, следовательно, формирования навыков ежедневного выполнения аудио/видео упражнений в самостоятельной подготовке с учетом современных технологий, обеспечивающих свободный доступ к обучающим материалам.
Ключевые слова:
аудирование, самостоятельное обучение, упражнение на аудирование, коммуникативные навыки, оценка компетентности, аутентичный материал.
Для цитирования: Нуриева Н.С., Николаева Н.Н. Роль аудирования в интенсивности общей языковой подготовки в условиях самостоятельного иноязычного образования: корреляционное исследование. Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2022. № 2. С. 219–229.
For citation: Nurieva N.S., Nikolaeva N.N. The Role of Listening in Increasing the Intensity of EFL Training within Self-Regulated Learning: a Correlation Study. Current Issues in Philology and Pedagogical Linguistics. 2022, no 2, pp. 219–229. (In Engl.).
Язык: английский
Об авторе:
Н.С. Нуриева1*, Н.Н. Николаева2
1,2Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана,
105005, Российская Федерация, Москва, ул. Вторая Бауманская, 5;
1ORCID ID: 0000-0002-1682-4325;
2ORCID ID: 0000-0002-6104-6577;
*e-mail: nurieva-n@yandex.ru
Список литературы:
1. Скорикова Т.П., Орлов Е.А. Фонетико-интонационные параметры устного научного дискурса. Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. 2018; 7(3): 22-27. Доступно по: https://doi.org/10.12737/article_5b151a521237f2.07693237.
2. Gilakjani AP, & Sabouri NB. Learners’ listening comprehension difficulties in English language learning: A Literature review. English Language Teaching. 2016; 9 (6): 123-133. Доступно по: http://dx.doi.org/10.5539/elt.v9n6p123.
3. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: учебное пособие. М.: Академия, 2006.
4. Osada N. Listening comprehension research: A brief review of the past thirty years. Dialogue. 2004; 3: 53-66. Доступно по: https://www.researchgate.net/publication/267553667_Listening_Comprehension_Research_A_Brief_Review_o...
5. Dörnyei Z. Towards a better understanding of the L2 Learning Experience, the Cinderella of the L2 Motivational Self System. Studies in Second Language Learning and Teaching. 2019; 9 (1): 19-30. Доступно по: https://doi.org/10.14746/ssllt.2019.9.1.2.
6. Nguyen MT. Understanding listening comprehension processing and challenges encountered: Research perspectives. International Journal of English Language and Literature Studies. 2020; 9 (2): 63-75. Доступно по: https://doi.org/10.18488/journal.23.2020.92.63.75.
7. Рубцова Е.В., Девдариани Н.В. Аудирование как рецептивный вид речевой деятельности. Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021; 10(1/34): 213-215. Доступно по: http://doi.org: 10.26140/anip-2021-1001-0054.
8. Ismail NSC, & Aziz AA. The teaching of listening strategies in ESL classrooms. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. 2020; 10 (6): 197-209. Доступно по: http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v10-i6/7279.
9. Kam EF, Liu Y-T, & Tseng W-T. Effects of modality preference and working memory capacity on captioned videos in enhancing L2 listening outcome. ReCALL, 2020; 32 (2): 213-230. Доступно по: https://doi.org/10.1017/S0958344020000014.
10. Harmer J. Listening. Extensive and intensive Listening. In J. Harmer, The Practice of the English Language Teaching. London: Longman. 2007: 303-322. Доступно по: https://www.academia.edu/19053666/Harmer_J_2007_The_Practice_of_English_Language_Teaching
11. Zeng Y, & Goh CM. A self-regulated learning approach to extensive listening and its impact on listening achievement and metacognitive awareness. Studies in Second Language Learning and Teaching. 2018; 8 (2): 193-218. Доступно по: http://doi: 10.14746/ssllt.2018.8.2.
12. Bachman LF, Palmer AS. The construct validation of some components of communicative proficiency. TESOL Quarterly. 1982; 16: 449-465. Доступно по: https://www.researchgate.net/publication/264704794_The_Construct_Validation_of_Some_Components_of_Co...
13. Renukadevi D. The role of listening in language acquisition; the Challenges & strategies in teaching listening. International Journal of Education and Information Studies. 2014; 4 (1): 59-63. Доступно по: https://ripublication.com/ijeisv1n1/ijeisv4n1_13.pdf
14. Nurieva NS. E-learning as part of self-regulated foreign languages acquisition (a case study of Bauman Moscow State Technical University). ACM International Conference Proceedings Series, 3. “ICEEL 2019 the 3-rd International Conference on Education and E-learning”. 2019: 20-24. Доступно по: http:// Doi: 10.1145/3371647.3371652.
15. Graham S. Research into practice: listening strategies in an instructed classroom setting. Language teaching. 2017; 50 (1): 107-119. Доступно по: http://doi:10.1017/S0261444816000306.
16. Edele A & Stanat P. The role of first-language listening comprehension in second-language reading comprehension. Journal of Educational Psychology. 2016; 108 (2): 163-171. Доступно по: http://doi.org: 10.1037/edu0000060.
17. Hogan TP, Adlof SM, & Alonzo CN. On the importance of listening comprehension. International Journal of Speech-Language Pathology. 2014; 16 (3): 199-207. Доступно по: https://www.researchgate.net/publication/262381400_On_the_importance_of_listening_comprehension
18. Pushkina AV, Krivoshlykova LV, & Larina EV. Skype technologies in developing listening and speaking skills when teaching English to tour guides. Perspektivy Nauki i Obrazovania. Perspectives of Science and Education. 2021; 50 (2): 447-458. Доступно по: http:// doi: 10.32744/pse.2021.2.31.
19. Лопатин М.А. Использование информационно-коммуникационных технологий для развития навыков аудирования англоязычной речи. Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2019; 12: 234-242. Доступно по: http://doi.org 10.24411/2304-120X-2019-15035.
20. Smirnova E, Karpenko A, & Proletarsky A. Social networks open data usage as a basis for student’s competence assessment. Proceedings from ICERI’ 15: 8th International Conference of Education, Research and Innovation. 2015: 2970-2977. Доступно по: https://library.iated.org/view/SMIRNOVA2015SOC
21. Efklides A. Gifted students and self-regulated learning: The MASRL model and its implications for SRL. High Ability Studies. 2019; 30 (1/2): 79-102. Доступно по: http://doi.org: 10.1080/13598139.2018.1556069.
Количество показов: 710
ISBN 2619-029X (Online)