Содержание номера
DOI: https://doi.org/10.29025/2079-6021-2026-2-279-290
Disability Art в формировании инклюзивной компетентности специалистов по межкультурной коммуникации в условиях цифровизации
Резюме:
Представленное исследование посвящено вопросу формирования компетентности в области инклюзии у будущих специалистов по межкультурной коммуникации путем включения в образовательный процесс работы с произведениями искусства, в которых представлена тема инвалидности. Актуальность работы обусловлена изменениями в современном российском обществе, цифровой трансформацией образования, поиском собственной идентичности, в том числе стремлением к осознанию некоторых ключевых концептов в русле российской традиции и культуры.
Одним из понятий, требующих такого осознания, является понятие инвалидности. Анализ рабочих программ дисциплин по иностранному языку Московского государственного лингвистического университета выявил, что тема инвалидности в учебных материалах не представлена. Авторы предлагают интегрировать данную тематику в уже существующие разделы программ «Искусство» и «Культура». На примере сравнительного анализа литературных репрезентаций в работе описаны различия между российской и западной моделями понимания инклюзии. Авторы разработали критерии отбора произведений: комбинаторный принцип, аутентичный опыт, внешняя рефлексия, учет исторической эволюции различных моделей восприятия инвалидности, а также лингводидактический и дискуссионный потенциал материалов. Также в работе предложена и описана методика работы с художественными текстами, которая включает в себя задания по усвоению вокабуляра из сферы этики, развитие навыков работы с ясным языком, а также применение дискурсивного анализа. В рамках решения новых лингводидактических задач в условиях цифровизации образования обосновано применение цифровых инструментов (Lingro, AnsewerGarden, WAVE, StoryBird, LMS Moodle) с целью создания интерактивных словарей, облаков тегов, оценки доступности цифровой среды, симуляции реального опыта, а также для проведения эффективной проектной работы. Авторы пришли к выводу о том, что включение темы инвалидности через искусство в дисциплины по иностранному языку в процессе обучения специалистов по межкультурной коммуникации не только формирует инклюзивную компетентность как компонент профессиональной подготовки, но и обогащает лингвокультурологический кругозор обучающихся. Предложенные материалы могут быть адаптированы для широкого спектра образовательных программ в гуманитарной сфере.
Ключевые слова: инклюзивная компетентность, репрезентация инвалидности, искусств о, инклюзия, межкультурная коммуникация, лингводидактика, цифровые инструменты обучения, ясный язык.
Для цитирования:
Фурсова Д.А., Демина Д.А. Disabillity Art в формировании инклюзивной компетентности специалистов по межкультурной коммуникации в условиях цифровизации. Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2026. № 2. С. 279-290. https://doi.org/10.29025/2079-6021-2026-2-279-290.
For citation: Fursova D.A., Demina D.A. Disability art in developing inclusive competence for intercultural communication specialists in the digitalization context. Current Issues in Philology and Pedagogical Linguistics. 2026, no 2, pp. 279-290. https://doi.org/10.29025/2079-6021-2026-2-279-290 (In Russ.).
Язык: русский
Об авторе:
Д.А. Фурсова 1, *Д.А. Демина 2
1,2Московский государственный лингвистический университет;
119034, Российская Федерация, Москва,
ул. Остоженка, д. 38, стр. 1;
1ORCID ID: 0000-0002-4629-8506;
2ORCID ID: 0009-0003-5161-9831;
1SPIN-код: 5626-6870; 2SPIN 2546-5097;
*e-mail: d.a.demina@linguanet.ru
Список литературы:
1. Лебедева Ю.И. К вопросу о развитии проектной компетентности педагога инклюзивного образования. Ученые записки Орловского государственного университета. 2019; 1 (82): 283–285. Доступно по: https://oreluniver.ru/public/file/archive/1_82.pdf?ysclid=moppxw0sc5805332562. Cсылка активна на 12.04.2026.
2. Сафронова Е.А. Особенности выборов тем и форм сочинений о жизни детей с ОВЗ как элемент социальных представлений студентов в контексте нравственного воспитания. Концепт. 2023; 11: 250–257. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2023-12012.
3. Носенко-Штейн Е.Э. Другая телесность в контексте инвалидности как социокультурного феномена (сравнительный анализ репрезентации «инвалидной» телесности в современной российской и зарубежной массовой литературе). Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2022; 2(66): 90–96. https://doi.org/10.52452/18115942_2022_2_90.
4. Торлопова-Пластинина Л.А., Савин И.С. Репрезентация опыта женщин с инвалидностью в Кыргызстане через народно-прикладное искусство. Этнография. 2025; 2(28): 156–181. https://doi.org/10.31250/2618-8600-2025-2(28)-156-181.
5. Мустафина Д.Д., Полякова В.Ю. Эвфемия в профессиональной коммуникации (на примере медицинского дискурса современного английского языка). Язык науки и профессиональная коммуникация. 2021; 1 (4): 33–41. Доступно по: https://xn--80af5bzc.xn--p1ai/documents/izdanie/yziknayki1(4).pdf?ysclid=mopq16bmia748575126. Cсылка активна на 12.04.2026.
6. Руднева Е.А. Проблемы «языка инклюзии»: на примере наименований людей с ментальными особенностями. Журнал исследований социальной политики. 2024; 22 (2): 265–282. https://doi.org/10.17323/727-0634-2024-22-2-265-282.
7. Шелехова Р.С. Эвфемистическая номинация инвалидности в немецких газетных текстах. Филологические науки в МГИМО. 2025; 11(1): 76–88. https://doi.org/10.24833/2410-2423-2025-1-41-76-88.
8. Махракова А.В. От «помехи» к «возможностям»? Тенденции в обозначении людей с ОВЗ в японском языке. Вестник Московского университета. Серия 13: Востоковедение. 2025; 69 (1): 57–79. https://doi.org/10.55959/MSU0320-8095-13-69-1-5.
9. Сенне К. Советское детство: история болезни. Тема инвалидности в советской детской литературе (1930-1990-е гг.). Детские чтения. 2020; 17(1): 90–114. https://doi.org/10.31860/2304-5817-2020-1-17-90-114.
10. Ковбаса Ю.А. Тема инвалидности в современной литературе для детей и подростков. Инновации. Наука. Образование. 2021; 29: 888–892. Доступно по: https://innovjourn.ru/arkhiv-nomerov/. Cсылка активна на 12.04.2026.
11. Колганова А.С., Обухова А.В. Адаптация и создание доступных текстов на медицинскую тематику для людей с аутизмом с использованием методов «Социальные истории» и «Ясный язык». Аутизм и нарушения развития. 2023; 21 (1): 15–21. https://doi.org/10.17759/autdd.2023210102.
12. Moola Fiona J., Stephanie Posa, and Ron Buliung. “Malevolent or Benevolent Brushstrokes?: Exploring the Depiction of Disability in Renaissance Paintings Using a Critical Disability Studies Lens”. Canadian Journal of Disability Studies. 2023; 12 (2): 110–151. https://doi.org/10.15353/cjds.v12i2.1013.
13. Cock E. Portraiture and Disability: Cripping Retrospective Diagnosis. Journal of Literary & Cultural Disability Studies. 2025; 20(1): https://doi.org/10.3828/jlcds.2025.31.
14. Fernández E., et al. Stereotyped Representations of Disability in Film and Television: A Critical Review of Narrative Media. Disabilities. 2025; 5(4): 87. https://doi.org/10.3390/disabilities5040087.
15. Антонова В.К., Присяжнюк Д.И., Рябиченко Т.А. Креативный эффект, инвестиции и инклюзия как норма жизни: установки HR-менеджеров России в отношении инклюзивного трудоустройства. Журнал исследований социальной политики. 2021; 19(3): 373–388. https://doi.org/10.17323/727-0634-2021-19-3-373-388.
16. Бурлаков В.В., Курбала Л.Ю. Рабочие места для людей с ограниченными возможностями: проблемы и перспективы развития в условиях цифровизации экономики. Вестник РГГУ. Серия: Экономика. Управление. Право. 2022; 1: 45–55. https://doi.org/10.28995/2073-6304-2022-1-45-55.
17. Горожанов А.И. Web 1.0 and Web 2.0 tools in foreign Language acquisition process. Tomsk State Pedagogical University Bulletin. 2015; 1 (154): 130–134. Доступно по: https://vestnik.tspu.ru/en/archive.html?year=2015&issue=1&article_id=5097&ys.... Cсылка активна на 12.04.2026.
18. Горожанов А.И., Степанова Д.В. Разработка учебных материалов на основе аутентичного текста посредством современных программных инструментов. Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2025; 3 (856): 24–31. Доступно по: https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-uchebnyh-materialov-na-osnove-autentichnogo-teksta-posr.... Cсылка активна на 12.04.2026.
19. Горожанов А.И. О способах представления активного вокабуляра в узлах институциональной обучающей виртуальной среды. Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2017; 1 (770): 9–16. Доступно по: https://cyberleninka.ru/article/n/o-sposobah-predstavleniya-aktivnogo-vokabulyara-v-uzlah-institutsi.... Cсылка активна на 12.04.2026.
20. Строганов М.В. Девиантное тело. Человек-инвалид в русской литературе XIX-XX веков. Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Серия 2: Искусствоведение. Филологические науки. 2017; 1: 64–70. Доступно по: https://journal.prouniver.ru/vestnik/vestnik-archive/seriya-2-iskusstvovedenie-filologicheskie-nauki.... Cсылка активна на 12.04.2026.
21. Строганов М.В. Девиантное тело. Человек-инвалид в фольклоре и литературе дорефлекторного рефлекторного традиционализма. Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Серия 2: Искусствоведение. Филологические науки. 2016; 3: 72–75. Доступно по: https://journal.prouniver.ru/vestnik/vestnik-archive/seriya-2-iskusstvovedenie-filologicheskie-nauki.... Cсылка активна на 12.04.2026.
22. Millet-Gallant A., Howie E. Disability and Art History. London: Routledge. 2016. https://doi.org/10.4324/9781315440002.
Количество показов: 33
ISBN 2619-029X (Online)